高薪吸引电子工程教授频繁跳槽 ZT

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　　推荐根据印度的一份学术研究报告，印度工程学教师的短缺甚至比美国观察家了解的还要糟。位于印度Bangalore的国际信息技术研究院(IIIT)的教授及创立总监SowmyanarayananS.Sadagopan说：“不幸的是，如果你谈论它的话，你就会背上恶名，因此，我们当中的大队数人已经不再谈论此事。”

　　在过去的10年中，印度的工程研究机构的数量一直呈指数增长。目前，大约有1,700所工程大学和1,300技工学校或学院有计划地培养技术人员。尽管难以确定印度教师的总数，但是，据称教师缺口在30-35%之间。

　　对于工程学生和教师之间的缺口，印度学术界引证两个主要原因：缺乏获得博士学位的教师以及最低点大学薪酬标准。

　　“我们能够征募的博士范围非常小，”印度班加罗尔科学院电气工程教授兼Visveswaraya科技大学(VTU)副校长PrakashKhincha如此说，他负责监察150所学院以及在印度卡纳塔克邦的超过5万名学生。

　　“除此之外，学术界以及工业界之间存在巨大的工资差距，”Khincha说，“对教员的补偿津贴跟不上工业界，从而让教员的工资水平远远落后于工业界。”

　　一些人士提议，工业界与各个大学结成合作伙伴关系，承诺为从事研究的研究生支付定期生活津贴。英国工程和技术协会是一个为工程和技术社群提供服务的全球性协会，其负责国家事务的领导人B.A.Balasubramanya表示，通过这种方式，如果学生们“非常喜好研究，他们能够继续从事研究，而不是被迫在工业界找一份赚钱的工作，”Balasubramanya表示。

　　印度政府已经容许许多创办人—常常是那些具有政治权利的人—设立大学。在许多情形下，他们建设宏大的校园、展开强大的广告攻势并接纳能够支付高额费用的学生，从而把这些大学变成了巨大的创收机器。因为对研究未给予足够重视，而学位则是根据付款授予的，所以，对教员也就到了莫不关心的境地。

　　“即使存在严重的教师短缺，但是，在印度科技学院以及其它著名学院中，教员至少均亲临现场进行大学教育，相比之下，在若干三级工程学院中，教员缺编达到了规定全部教员数的75%，”全印技术教育委员会的一位成员表示，“通常，当我们对一些当地学院进行合格评审检查时，发现各个学院均配备相同的设备(个人电脑以及其它教室配套用具)。而我们在其它学院已经看到的同样的教师，赫然列于另一所学院的教师名单上。好的学院不会这么做，但是，在一些地域性区域确实他们这么做。”

　　一些学员利用技术手段来弥合学员与教师数量之间的失衡。“我坚信我们的大学应该采用各种新技术，如通过教育卫星频道提供的卫星教育节目，”VTU前副校长K.BalaveeraReddy教授说，“例如，VTU能够让130所大学(大约1.3万学生)通过卫星节目聆听一位教授的讲学。我的确承认，教员与学生之间的眼神接触以及一对一互动是必不可少的，但是，如果那么做不可能的话，这种节目就是有帮助的。”

　　通过鼓励对教师的强化培训计划，以及把退休年龄从58岁提高到62岁，印度政府也正在试图解决这个问题。退休教授70岁以前均能讲授。

　　外国的大学教育

　　虽然印度政府在2001年取消了外国直接投资的限制，但是，迄今为止只有一家外国大学宣布计划在印度创办大学。位于美国亚特兰大的乔治亚州科技学院今年6月与印度AndhraPradesh州签署了谅解备忘录，将在海德拉巴建立其国际学校。该大学将在2009年开始运作，并将提供工程、科学、管理、商务以及其它学术流的硕士学位以及博士学位培养计划。

　　据报道，许多其它外国大学有兴趣在印度创办大学。据说，在瞄准印度运作的一些学员当中，有位于美国Purdue和Cornell的哈佛商学院、以及位于英国的诺丁汉大学。

　　“外国大学有兴趣来印度兴学，但是，所涉及的繁文缛节太多且一成不变，各种计划(等同于)被束之高阁，”因为印度政府所花的评估过程太长，位于班加罗尔的IIIT的Sadagopan说。

　　最近，来自伦敦经济学院的NicholasStern(以及解决气候变化经济学问题的SternReview的作者)、哈佛大学校长ChristopherPatten以及ImperialCollege的院长(主席)均访问了印度。此外，剑桥大学副校长AlisonRichard预期不久将到访。

　　“它们当中的大多数均愿意跟印度的学术社群建立密切的关系，其中一些大学—我肯定—有兴趣在此创办学校，”英国对印度的高级专员RichardStagg表示，通过英国或美国大学在印度的分校，印度学生可能只要花上相当于在母校学习的几分之一的成本，就能够获得学位，但是，“要使这成为现实似乎仍然存在一些障碍。”