研制组核心成员刘兆义老师是这样教英语的

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刘兆义，教育部《英语课程标准》研制组核心成员；教育部高中新课程实验专家工作组成员；《双语学习报》总主编；剑桥大学国际考试委员会ICT项目顾问。从事基础英语教育教学和教学研究40年，是全国知名的英语特级教师。
说说以新课程理念指导教学思路
—中学英语“名师说课”之一
英语特级教师 刘兆义
“思”乃“从心，从囟”，即心脑并用产生之思想；“路，道也，途也”，即思想或行动的途径。“教学思路”是教师教育理念或思想的必然体现，是决定其教学途径的出发点。
持有传统教育理念者，偏向“遗传”或“传承”式教育，重视知识的传授和接受学习。其教学思路往往聚焦在“教什么（What toteach）？”和“怎么教（How toteach）?”即拘泥于所需要教的内容上，如词汇、语言结构等。进而沿着如何“教”这些知识点构思自己的教学。
站在新课程理念的高度，教师则会以“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”为指导原则，从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。笔者常以“3P”作为教学思路之坐标：
P1
Put yourself at the position of your students.
站在学生的地位，引领教学思路
学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日程经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（Knowabout…）等为基础，以学生“能理解……”、“能学会……”、“能运用……”、“能体验……学习过程”（Be able to…）等为目标，引领自己的教学思路。
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Put the students to experience the learning process.
以体验学习途径，设定教学思路
“体验学习（ExperientialLearning）”途径要求教师，改变传统“教者”的单一身分，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建学生从“已知（the known）”到“未知（thenew）”之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。
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Put emphasis on the practice and use of English.
强调实践和运用，拓展教学思路
实践和综合运用既是学生英语学习的重要途径，也是英语学习的目的。教师应以“任务型”教学思想，即使学生能用英语“做事”为目标拓展自己的教学思路。
根据上述3P，教师的“教学思路”可图示如下：
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刀锋战士

呵呵，挺好的，虽然还有点看不懂，不过还是挺有兴趣的，你的贴我会常顶的，
  

我不是托啊。[em02][em02][em02]